장애인 통합교육의 발전방안

Ⅱ. 본론

1. 통합교육
1) 통합교육 개념
2) 최근의 통합교육의 정의
3) 시대적 변화
4) 통합교육의 규명

2. 통합교육의 이론적 배경
1) 정상화 원리
2) 탈시설수용화
3) 최소제한환경
4) 일반교육주도
5) 완전 통합(full inclusion)

3. 통합교육의 필요성
1) 체험학습이 필요.
2) 더불어 살아가는 법을 배우게 된다.

4. 자폐성 영유아의 통합교육의 의미
1) 통합교육과 통합의 의미
2) 조기통합이 반드시 필요한 이유
3) 통합의 상호혜택

5. 성공적인 통합교육 프로그램 실제의 특성
Ⅰ. 통합교육 프로그램의 본질적인 특성
1) 팀웍에 가치를 둔 협력적인 문화
2) 모든 수준에서 효과적이고 공유된 지도성
3) 미래에 대한 공유된 비전
4) 종합적인 계획
5) 적절한 자원
6) 지원의 유지
7) 지속적인 평가와 개선

6. 통합교육의 질적 지표
1) 통합교육 지표 과정의

2. 통합교육의 이론적 배경

통합교육은 장애의 여부와 관계없이 모든 아동이 교육적 혜택을 받을 수 있는 동등한 권리가 있다는 믿음을 실천하는 수단이며 목적 그 자체이다. 어떤 아동도 장애를 지녔다는 이유만으로 정상적인 교육환경에서 제외되어서는 안 된다. 그러므로 교육의 목적이라는 측면에서의 통합교육은 우리가 지향하는 교육의 외형적인 형태에 있어서 궁극적으로 성취해야 할 과제인 것이다. 또한 교육을 실천하는 수단으로서 통합교육은 아동의 개별적 필요에 대응하는 다양한 특수교육적 서비스 지원 체계상의 하나의 선택적 배치이며 수단이라는 것이다. 교육의 주체자인 교사들은 이와 같이 교육의 기본적인 목적이자 수단으로서 그 중요성이