2. 본론
1) 지적장애유아의 특성
2) 특성별 중재방안

3. 결론

4. 참고문헌

지적장애 영유아는 비 장애 영유아에 비해 신체적, 사회적, 인지적 발달 등 전반적인 발달이 느리고 언어능력 사용에 특별한 결함이 있어 기능적 의사소통 행위 획득이 제한되어 있습니다. 기능적 의사소통 행동 획득이 제한되어 학급 또래와의 적극적인 의사소통이 어렵고 울부짖음으로써 요구를 표현하는 공격적인 행동과 문제 있는 행동이 관찰되기도 합니다. 인간은 태어날 때부터 소통을 통해 타인과 교류하고 정보를 전달하며 사회적 존재로 성장합니다. 그만큼 인간 간의 언어 소통은 인간의 사회생활에 필수적입니다. 일반적으로 아기는 태어났을 때 주변의 다양한 자극과 상호작용을 통해 의사소통 능력을 더욱 향상시켜 성장하지만 지적장애 아동 대부분이 언어를 사용하는 과정에서 대부분의 프로그램과 내용에 문제가 있으며, 다양한 의사소통의 맥락에서 언어를 올바르게 사용하기에는 구조적인 문제가 있습니다. 이에 따라 지적장애 영유아의 행동, 사회, 정서, 의사소통 특성을 주체적으로 조사하고 행동, 사회, 정서, 의사소통

Ⅱ. 본론
1. 지적장애
2. 지적장애 유아의 특성
3. 행동적, 사회정서적, 의사소통적 특성
4. 특성별 중재방안

Ⅲ. 결론

Ⅳ. 참고문헌

유년기는 인간의 성장 발달 면에서 가장 큰 영향을 받는 시기라고 합니다. 그리고 신체, 인지, 심리사회적 발달 측면에 영향을 미치기 때문에 아동발달감지테스트가 매우 중요하다고 합니다. 만약 아이가 다른 아이들과 달리 발달이 늦거나 행동한다면, 아이 발달 검사를 받아야 합니다. 영유아의 성장 과정에서 앞으로 문제가 될 가능성이 매우 높기 때문입니다. 이처럼 아기와 어린 아이들은 삶의 기초가 되는 매우 중요한 기간입니다. 이렇게 인간의 발달에 최적의 시기가 존재하고, 그런 결정적인 시기를 놓치면 발달이 효율적이지 못하게 됩니다. 또한, 인간의 성장과 발달에 있어 유아기 발달에 적자가 발생한다면 이러한 적자는 다음 발달에 부정적인 누적적 영향을 미치며, 이 기간의 발달을 보완하지 못하는 문제가 있습니다. 즉, 유년기는 뇌가 발달할 수 있는 기회인 동시에 환경이 열악하면 뇌가 서서히 성장하는 시기입니다.

Ⅱ. 본론

1. 지적장애

한국 장애인 특수교육법에 따르면 지적 기능과 적응