Ⅱ. 본론
1. 청소년기
1) 청소년기의 자살
(1) 자살의 특징
2) 청소년의 자살을 막을 수 있는 해결방안

Ⅲ. 결론

Ⅳ. 참고문헌

오늘날 전 세계적으로 자살문제 예방과 대책을 마련하고 정보를 공유하는 자살예방의 날을 제정하였습니다. 이는 자살 문제가 사회적으로 증가하고 있음을 보여줍니다. 우리나라 청소년기는 `질풍노도의 시기`라고 불리며 성인은 자신의 행동에 관심과 책임감을 가져야 합니다. 학교에서는 보통 학생과 선생님들이 불쾌한 사건에 휘말리지 않도록 지도하고는 있지만 학교폭력으로 고통 받는 청소년들이 결국 자살을 선택했다는 보도나 뉴스를 볼 때마다 이러한 현실을 받아들이기 어렵습니다. 학생들은 청소년기에도 부모님과의 갈등이나 시험과 성적에 대한 불안감으로 자살 충동을 느끼게 되기도 합니다. 지난해 한 고등학생이 성적평가 때 작성한 영어에서 성적을 올리지 못했고 이 학생은 선생님의 질책으로 자퇴하고 자살을 선택한 사례도 있습니다. 사람들은 교사, 학교, 학생들이 부모로부터 받은 삶을 빼앗았다고 비난하고 있지만 무엇보다 한국 교육의 현실이 문제입니다. 청소년들에게 자살은 사실 이러한 충동 속에서 일어나며 보호받지 못

Ⅱ. 본론
1. 청소년기
1) 청소년기의 자살
(1) 자살의 특징
2) 청소년의 자살을 막을 수 있는 해결방안

Ⅲ. 결론

Ⅳ. 참고문헌

오늘날 전 세계적으로 자살문제 예방과 대책을 마련하고 정보를 공유하는 자살예방의 날을 제정하였습니다. 이는 자살 문제가 사회적으로 증가하고 있음을 보여줍니다. 우리나라 청소년기는 `질풍노도의 시기`라고 불리며 성인은 자신의 행동에 관심과 책임감을 가져야 합니다. 학교에서는 보통 학생과 선생님들이 불쾌한 사건에 휘말리지 않도록 지도하고는 있지만 학교폭력으로 고통 받는 청소년들이 결국 자살을 선택했다는 보도나 뉴스를 볼 때마다 이러한 현실을 받아들이기 어렵습니다. 학생들은 청소년기에도 부모님과의 갈등이나 시험과 성적에 대한 불안감으로 자살 충동을 느끼게 되기도 합니다. 지난해 한 고등학생이 성적평가 때 작성한 영어에서 성적을 올리지 못했고 이 학생은 선생님의 질책으로 자퇴하고 자살을 선택한 사례도 있습니다. 사람들은 교사, 학교, 학생들이 부모로부터 받은 삶을 빼앗았다고 비난하고 있지만 무엇보다 한국 교육의 현실이 문제입니다. 청소년들에게 자살은 사실 이러한 충동 속에서 일어나며 보호받지 못